Världen teman på fördkolan i ateljé

Vi bygger på objektiva normer och värderingar i vår affärsplan. Där vi vill skapa förutsättningar så att varje barn ges möjlighet att utveckla respekt och förståelse för alla människors lika värde och förmåga att ta hänsyn till varandra, samt viljan att hjälpa andra. Hur ska vi göra arbetet med att uppnå målen för att utvärdera uppnåendet av målet? Här kommer vi att fokusera på förutsättningar som kommunikation, struktur och förutsägbarhet, förebilder, språk och lek.

Den tydliga, förutsägbara och kontinuerliga strukturen som barn känner sig hemma bidrar till att skapa säkerhet, betydelse, hanterbarhet, begrepp och sammanhang i vardagen. Hur ser det ut när vi når våra mål? Vad är vårt förväntade resultat? Det handlar också om att minska kontrollerat impulsivt och tanklöst beteende hos barn genom att använda problemlösningsstrategier för social konflikt och öva sociala färdigheter.

Samtidigt vill vi stärka barns känsla av identitet, självständighet och förtroende för sina egna förmågor. Vi vill också att barn ska våga uttrycka sina egna åsikter i spelet och i ett socialt sammanhang, och också våga säga nej och sluta. Det är viktigt att fördkolan ateljé deltar i arbetet och har möjlighet att diskutera, planera och utvärdera arbetet tillsammans hela tiden.

Den pedagogiska positioneringens tillvägagångssätt och respons - en tydlig, verklig, igenkännlig och lyhörd lärare i kombination med en tydlig miljö, tillsammans med världen teman på fördkolan i ateljé lärande och kontinuerlig forskning, leder till utveckling av förmågor och förståelse. Genom att observera läraren för att kunna övervaka barns utveckling. Vi fungerar som förebilder och intresserar oss aktivt för barngruppen.

Som beskrivits tidigare måste vi svara världen teman olika känslor hos barn, särskilt från negativa känslor som ilska, rädsla, sorg och avsky, som ofta kan vara svårare att hantera. Och vi förändrar förskolans miljö och vårt förhållningssätt utifrån barnens intressen, behov och utveckling. Vi använder speglar så att barn kan se sig själva i olika känslomässiga uttryck. Väskan innehåller minne, känslomässiga kort, spel och böcker.

Vi kommer också att använda "vänner" - böckerna. Utanför undervisningshandboken kommer vi lärare att kalla den här känslan när vi ser den hos barn och pratar om den. Barninflytande-barn kan vara förebilder för andra barn.

Socialpsykologisk forskning i förskoleinstitutioner har visat att barn deltar i aktiv interaktion tidigt och att de arbetar tillsammans, löser konflikter och lär av varandra. Barn är aktörer i att skapa miljön, skapa material som är relevanta för studion och bygga "regler för att övervinna väl."Således skapades studion av barn och för barn. Vi vill kunna ge detta till barn som en process i deras skapande.

Genom en nuvarande pedagog världen teman på fördkolan i ateljé följer, stöder och utmanar dem i deras skapande. Genom kommunikation, frågor och diskussion om vad som händer, känslor och fantasi. Vi vill skapa en miljö där tillgänglighet och mångfald finns, en miljö där barn kan lära, uppleva och utforska i samspel med andra och sig själva och därigenom stärka barnets personlighet och tillit till sin egen förmåga.

Vi arbetar aktivt med studion som en föränderlig och föränderlig miljö. Materialet förändras och förändras längs barnens processer och intressen. Vi har förberett barnen för våra möten i studion, presenterar material och tillvägagångssätt i små grupper. I dessa grupper hade barnen tid och utrymme att studera, fråga och testa. Efter att ha gått igenom rummet och dess material kunde vi sätta ord på materialet och dess möjliga möjligheter.

I små grupper kunde vi också diskutera och engagera fantasin i skapandet.